时事分析 | 创新及科技发展 | 2015-11-11 | 《经济日报》

培育中学生换来无限商机 科技企业一定识?



现届政府议成立的创新及科技局,久经争议,相关拨款申请终获立法会通过。在现届政府仅余的一年多任期内,相信有不少问题急待新局处理,人才培育是其中之一。近年投身创新及科技行业的人数与日俱增,假如相关行业继续长足发展,本地培训人才的速度,是否跟得上需求增长,令不少业界人士忧心。在香港和一些国家,近年兴起由业界介入,在大学甚至更早的阶段直接提供培训,以应对人才荒。创科局将会如何看待这种培训模式,值得社会留意。

在香港,创新及科技业或许未算兴旺,人才却有不少。在今年举行的泛珠三角大学生计算机比赛中,香港的参赛队伍便击败了江西、福建、湖南、四川等地的代表,横扫金、银、铜奖。 [1]另一方面,近年本地资讯科技从业雇员的数目大幅增加,由2004年3月的62,098人,升至2014年4月的82,973人,十年间增加了三分之一,单在2013/14年度,业界已增聘了5,802人。 [2]

以人数计算,本地资讯科技业界的人力供应,亦似乎足以应付未来几年的需求。职业训练局下的资讯科技训练发展委员会〈下简称「资训会」〉预计,由2015年至2018年,香港每年需要新增4,803名从业员,当中2,888人需具备大学学位或以上的教育程度,或者领有专业团体正式会员资格,而拥有副学士或高级文凭教育学历的从业员需求,则为1,107人。至于供应方面,由2014年至2018年,资训会预计业界每年的潜在新增劳动力平均为4,488人,当中3,395人具备学士学位或以上学历,另有1,088人拥有副学士或高级文凭学历。 [3]由此看来,至少在2018年之前,香港不需要担心人才短缺。

本地人才供应隐忧

但这不代表没有隐忧。首先,同样以数量计算,由2015年至2018年,政府资助及自资的资讯科技或电脑课程学士学位,每年的毕业人数预计为2,478人、2,212人、2,051人及2,069人[4 ],呈下降趋势。若此趋势持续,业界便有担心的理由。

此外,当衡量人力供求时,不只要看量,还应看质。 2012年,在政府举办的「资讯科技人力资源工作坊」(下称「工作坊」)中,与会的雇主、人力资源公司及资讯科技组织人员,虽然同意资讯科技的人力供应数量充足,却认为其质素则与期望有落差。有与会者认为,资讯科技行业持续转变,不停有新技术出现,教育机构可能难以适时更新课程内容,而且雇主亦期望毕业生能够有实际工作经验。 [5]另外资训会在2014年的调查显示,分别有超过两成的受访资讯科技产品及服务供应商和数码创意业公司,在调查前12个月内曾遇上应征者无相关技能或知识的困难。 [6]

为减少人力供求落差,工作坊的报​​告提出,需要聘请资讯科技学科毕业生的雇主,应带头为学生及毕业生提供实习机会,以帮助他们开展专业生涯;资讯科技专业团体,则应主动为行业、教育机构和学生铺桥搭路。报告又提出要花更多工夫在中三至中六学生身上,吸引他们修读资讯科技学科、入大学时报读相关课程,以及将来投身资讯科技界发展。 [7]

美国资讯科技教育 企业有say

在地球另一边,美国正循以上思路培训资讯科技人才。美国劳工部预计,2012年至2022年会有约124万个与电脑有关的职位空缺。 [8]为满足人力需求,近年当地的其中一个尝试,乃由资讯科技行业和教育系统机构合作,推行新型的学校模式P-TECH(Pathways in Technology Early College High School) ,为高中生提供包括资讯科技教育、培训和实习机会,以至衔接大专教育和将来进科技公司工作的「一条龙服务」。

首间P-TECH学校于2011年成立,为学生提供六年制包括四年高中和两年大专的职业及技术教育,合作方包括纽约市教育局(New York City Department of Education)、纽约市立大学(The City University of New York)、纽约市科技学院(New York City College of Technology)及国际商业机器股份有限公司(International Business Machines Corporation,下简​​称「IBM」)。 [9]及后P-TECH模式如雨后春笋,至2015年9月,全美已开设了40间采用P-TECH模式的学校[10],当中四间有IBM参与,其余学校的公司伙伴包括科技公司微软(Microsoft)和SAP、能源公司联合爱迪生(ConEdison)以及制造业组织等。 [11]

采用P-TECH模式的学校,卖点在于由地区学校系统、大专学院、以及通常来自高增长行业的公司,三方共同参与学校规划,包括学校课程[12],此模式亦重视学生的「事业规划」。 [13]在学校成立阶段时,伴伙公司会先选择一些符合学校技术专长的入门职位,然后根据这些职位所需的技能,设计一个六年课程[14 ],上述参与学校规划三方,亦会以这些技能决定学校应设立什么副学士学位。 [15]学生所需技能的清单会每年更新,以适应市场的最新要求。 [16]

在学生学习过程中,伙伴公司会为学生安排导师计划、公司参观、实习,以及与工作有关的学习体验[17],例如有学生曾到IBM实习做硏究员、市场推广以及博客。 [18]至于伙伴学院,则会协助教学,以及提供导师、助教和支援服务。 [19]到学生毕业后,伙伴公司会为学生提供优先聘用机会[20],今年6月,六名刚获得应用科学副学士学位的毕业生,便全数获IBM提供全职工作。 [21]

这种将学习与工作扣连的教学模式,可以让学生及早为未来工作准备,不过也令人担心学校会沦为参与计划公司的培训机构,令学生所掌握的技能,最终只适用于参与计划的大公司。就此,IBM代表指出,该公司在设计课程时,会为IBM所需的技能寻找一个普及版本,例如IBM需要员工懂得网页伺服器软件WebSphere,该公司在为学校设计课程时,会以用途较广泛的Apache代替。循此思路,该公司所设计的技能清单,会帮助学生掌握适用于IBM以外的技能,可以满足例如银行、航空等其他公司的资讯科技职位需要。 [22]另外,入职参与计划的大公司,并非毕业生唯一出路,上述获得IBM给予工作机会的六名毕业生,就有三人取得奖学金,到其他四年制学院升学。 [23]

除了P-TECH学校,美国还有其他企业与学界合作的培训模式,例如2000年时,美国国家学术基金会(National Academy Foundation)在美国电话电报(AT&T)、惠普(Hewlett- Packard)、甲骨文(Oracle)等电讯供应商及资讯科技企业支持下,在12所高中设立了资讯科技学院(Academy of Information Technology),其后学院的数目更不断增加,至今已超过100间。学院提供一系列经业界审定的职业探索课程,注重提升学生资讯科技应用能力、项目管理和领导才能。另一产校合作的例子,是纽约软件工程学院(Academy for Software Engineering)以培育电脑程式编制员为目标,与谷歌(Google)、e-Bay、脸书(Facebook)等企业合作,为该校的高中生安排导师和实习机会,毕业生可获得职业及技术教育证书(Career and Technical Education Certificate)。 [24]

香港实验:中二开始培养人才

香港政府近来也将中学视为培养未来资讯科技人才的苗床,认为学生若在成长阶段及早接触资讯科技,以及接受启发逻辑思维和创新解难能力的深入培训,会有助他们成为具创新思维的资讯科技专业人员及科技创业家。 [25]

政府亦提出了一些学校与业界的合作计划,其中资讯科技总监办公室便挑选了八间中学为伙伴学校,让这些学校可于2015/16至2022/23学年,中二至中六每年级开设一班资讯科技增润班(下称「增润班」)。 [26]在常设课程外,增润班的学生每星期会接受两至三小时更有系统的资讯科技进阶课程训练,并参与专业体验活动及专题项目学习。高中年班学生会参加国际电脑奥林匹克竞赛、资讯科技挑战奖励计划、FIRST机械人大赛等本地及国际比赛,并且获得实习及就业机会,让他们了解资讯科技行业情况。 [27]

这些增润班的设立方式,与美国P-TECH学校相似,同样由伙伴学校、大专院校、资讯科技专业团体及资讯科技企业共同编订课程[28],其中负责制订课程框架的督导委员会之资讯科技业界成员,分别来自谷歌、微软、华为及IBM。根据课程框架,学生在不同年级会学习不同范畴的知识,包括流动应用程式编写、电脑游戏设计及创作、解难技巧、软件开发,以及沟通和协作能力,于中六时会有两周工作实习。 [29]除了课程内容更贴近业界需要外,政府亦希望学生在接受相关教育后,有能力考取获得业界许可的证书,例如Java程式编写、Cisco认证网络工程师及Oracle数据库管理的证书。 [30]

但与P-TECH不同的是,增润班每年级只有一班,规模明显较小,更似是课外活动或拔尖课程。此外,P-TECH学校会为学生定下明确的升学和就业路径,以确保学生将来投身业界,由人力培训角度考虑,P-TECH模式可谓做得更为彻底。政府就这项计划咨询时,亦有意见认为应开设一间专门教授资讯科技的学校。 [31]这是否代表香港要效法P-TECH模式?倒也未必。正如小三全港性系统评估(TSA)本意虽好,但执行多年却有本末倒置之嫌,香港资讯科技教育要做到适可宜止,而不是造成另一「赢在起跑线」的梦魇,也不单纯是人力培训的问题。

 

 

1 何进升,〈港生扬威全国计算机赛〉,《大公报》,2015年9月6日,A11页。
2 「资讯科技业2014年人力调查报告:报告摘要」,职业训练局资讯科技训练发展委员会,2014年, http://www.vtc.edu.hk/uploads/files/publications/committee_on_information_technology_training_and_development/sc /2014 MPS/2014 Executive Summary (Chi).pdf ,第1及3页。
3 「资讯科技业2014年人力调查报告第二章:调查结果摘要」,职业训练局资讯科技训练发展委员会,2014年, http://www.vtc.edu.hk/uploads/files/publications /committee_on_information_technology_training_and_development/sc/2014 MPS/2014 SECT-2 (Chi).pdf ,第46、48及51页。
4 同3,第49及50页。
5 "Report on the IT Man Workshop," Tricor Consulting Limited, February 2013, http://www.ogcio.gov.hk/en/business/industry_support/ict_manpower/doc/Report_on_IT_Man_Workshop_Dec2012.pdf , pp. 4 and 15.
6 「资讯科技业2014 年人力调查报告书:过往12个月各行业招聘资讯科技雇员时遇到困难的公司所占百分率」,职业训练局资讯科技训练发展委员会,2014年, http://www.vtc.edu.hk/ uploads/files/publications/committee_on_information_technology_training_and_development/en/2014 App-13.pdf .
7  同5,p. 15.
8 "Employment Projections: Employment by detailed occupation," United States Department of Labor Bureau of Labor Statistics, http://www.bls .gov/emp/ep_table_102.htm , last modified December 19, 2013.
9 资料来源:「中学资讯科技增润计划」,立法会资讯科技及广播事务委员会,立法会CB(4)726/13-14(05)号文件,2014年6月,附件A第2页; “P-Tech 9-14 Model: Impact to Date,” Ear​​ly College Initiative at CUNY and The City University of New York, 2014, http://www.ptech.org/docs/tool​​s/PTECH-9-14-Model-Impact.pdf .
10 “P.Tech 9-14 Model,” P. Tech 9-14 Model, http://www.ptech.org/ , accessed October 16, 2015.
11 Issie Lapowsky, "IBM's School Could Fix Education - And Tech's Diversity Gap," WIRED, August 24, 2015, http://www.wired.com/2015/08/p-tech/# .
12 "Who Creates a P-Tech School?" P. Tech 9-14 Model, http://www.ptech.org/model/who-creates- a-ptech-school , accessed October 16, 2015.
13 “Focus on Careers,” P. Tech 9-14 Model, http://www.ptech.org/key-elements/focus-on- careers , accessed October 16, 2015.
14 同13。
15 同12。
16 同12。
17 同12。
18 同11。
19 同12。
20 同13。
21 同11。
22 "Case Study: I​​dentifying Skills that Industry Needs," P. Tech 9-14 Model, http://www.ptech.org/case-study/identifying- skills-industry-needs , last modified October 2014.
23 同11。
24 「中学资讯科技增润计划」,立法会资讯科技及广播事务委员会,立法会CB(4)726/13-14(05)号文件,2014年6月,第1页。
25 同24,附件A第1至2页。
26 「八间伙伴学校获选开办资讯科技增润班」。取自政府新闻处网站: http://www.info.gov.hk/gia /general/201507/17/P201507170501.htm ,最后更新日期2015年7月17日。
27 同24,第3页及附件B第2页。
28 同24,第3页。
29 资料来源:「中学资讯科技增润计划」,取自香港特别行政区政府政府资讯科技总监办公室网站: http://www.ogcio.gov.hk/tc/business/industry_support/ict_manpower/enriched_it_programme/index.htm ,最后更新日期2015年9月30日;" Terms of Reference and Membership," Office of the Government Chief Information Officer, The Government of the Hong Kong Special Administrative Region, http://www.ogcio.gov.hk/en/about_us/committees/scitp/terms_membership/terms_and_membership.htm , last modified September 30, 2015.
30 同24,附件B第2页。
31 同24,第7页。