數碼教養　誰教誰養?

政府計劃於2018年年中成立「兒童事務委員會」，聚焦處理兒童成長中面對的問題。^[1]該委員會優先處理何種問題，尚屬未知之數，但香港新一代在科技產品包圍下成長，為父母和教育者帶來難以迴避的挑戰。不論委員會內外，都值得一定的關注。

早在三年多前，衞生署的調查已顯示逾半數小學生和九成以上中學生擁有智能電話。^[2]港大李嘉誠醫學院兒童及青少年科學系在2016年的調查亦發現，本地兒童使用電子產品^[3]的時間愈來愈多，7,585名被訪的小一至小三學童當中，近四分之三每日使用電子產品多於2小時，遠高於美國的20.8%及北京的47.4%。^[4]

電子產品已是不少人日常生活的一部分，要求孩子們徹底遠離，恐怕不切實際，但若孩子沉迷不返，或是接觸不良資訊，亦非家長所願。然而要協助子女取其中道，也考起家長。畢竟要打要罵、暗中監控、循循善誘，各有利弊。父母要取得的平衡，不會比孩子少。

強行介入子女上網　或招反抗

現時家長為確保子女善用智能手機，可謂出盡法寶。有的為子女設定密碼、在他們手機安裝過濾軟件；有的子女訂下使用時間限制；亦有家長與子女傾談上網經驗。^[5]

在外國，更有人嘗試開發手機應用程式，讓家長可以監察孩子花費在不同應用程式的時間、隨時暫停手機的網絡連接、設置睡眠時間、調整內容過濾器，以至提供協商機制，讓子女通過完成家務或達到健康目標，賺取上網時間。^[6]

父母難與孩子鬥法　社會可承擔更多責任

不過，正如許多問題沒有萬應靈丹，再包羅萬有的應用程式，也有失效的時候。上述程式開發者將程式安裝在他14歲女兒的手機後，半小時後便被對方找到方法移除。^[7]

與身為「智能手機原住民」的孩子鬥法，實在難為了爸媽。但以上例子正好說明，要讓兒童學會適可宜止，單靠父母之力，未必足夠。英國上議院去年提交一份名為《在互聯網陪伴下成長》的政策建議文件（下簡稱「上議院文件」），便提出在互聯網世代長大的兒童會面對哪些障礙、應享有甚麼權利、需掌握何種技巧，以至互聯網會如何影響他們的發展、福祉及精神健康，皆需要社會各界思考。^[8]

社會介入監察　兒童未必心服

上議院文件列舉了數個關於兒童使用互聯網的問題，包括太容易獲取不良資訊、失去私隱，以及遇上網絡欺凌等^[9]，認為這些問題都需要社會各持分者協力解決，例如由互聯網服務供應商 (Internet Service Providers, ISPs) 提供兒童友善的過濾器，並將這些過濾器預設為「開啟」，而且只有成人客戶可以「關閉」。^[10]

在科網企業部分，上議院文件建議相關平台和企業，都必須以兒童可讀的形式和語言，解釋其數據收集政策和其他條款^[11]；又建議企業不得藉分享或轉讓兒童網上活動的數據來尋求商業利益，並對兒童實行最小數據收集原則。^[12]

以上建議並非全無商榷餘地，例如讓ISPs從源頭過濾掉不良網頁，兒童固然不容易感受到「綁手綁腳」──就算知道也無從頑抗。但這種強制介入的模式，畢竟難以令兒童心服。

網上新社會　是否也需要新的教養?

任何社會的維繫，除了硬梆梆的規條，還需要許多約定俗成的原則。這些原則通常參照現實社會，例如上文提及的欺凌和侵犯私隱。不過，是否也有一些行為原則，只存在於網上，不容易透過現實社會找到道德標準的參照呢？

上議院文件提出，「數碼教養」(digital literacy) 除了使用數碼科技的技巧、理解數碼世界的結構，還應包括駕馭新的社會規範^[13]；社會應正視，在網上新世界中，兒童除了是活躍的使用者，也是積極的內容創作者。^[14]換言之，如果管教思維仍是將孩子與互聯網隔離，或是僅將互聯網視為學習工具，皆顯然與現實有落差。

規範建基於實際使用經驗　兒童應參與制訂?

簡而言之，要就網上新世界制訂出切合不同社群的行為準則，不能脫離兒童的實際使用經驗。上議院文件指出，現時有關研究仍然不足^[15]；在香港，這方面的研究是否充足，也值得各界注意。

作為第一步，上議院文件認為聆聽兒童的聲音是必要的，政府甚至應委託兒童為自身編寫行為守則^[16]，而非只由「大人們」決定。有關建議看似不按常理出牌，但細思不無可取之處。撰寫上議院文件的委員會提及，他們在2016年11月與一批14至16歲兒童及青少年進行非正式會面時，有參與會面的兒童表示透過互聯網交友，由於雙方都不用面對面接觸，故此傾向不為自己的言論承擔後果。另外，也有與會兒童指出他們清楚意識到自己是廣告商的目標對象。^[17]換言之，兒童並不如某些人想像中無知。

關於提升其數碼教養的方式，上述兒童一致歡迎採用一些提醒他們「過度使用」的警示，又認為要提倡更多關於駭客和私隱的教育，並建議適用於所有年齡層的兒童。^[18]

在香港，衞生署在2014年發表的《使用互聯網及電子屏幕產品對健康的影響諮詢小組報告》（報告），也稍為觸及這個議題。報告指出，大多數受訪青少年都意識到互聯網私隱和網絡安全，他們近半數得悉或懂得使用不同工具或方法，確保網絡安全，但只有三分之一曾經使用。同時，甚少兒童報稱經常參與互聯網具風險的行為，例如結交新朋友或透露家庭資料。^[19]

家長數碼知識不足　數碼原住民教師可作榜樣

然而，報告也指出，本地家長與子女之間在使用互聯網的知識差距很大，特別是教育程度在初中以下的家長。^[20]有學者認為同儕提供榜樣，並成為資訊來源，可讓兒童不用單靠自律培養出數碼教養。^[21]上議院文件則提出，現在接受教師培訓的大學畢業生，將會是第一批「數碼原住民」教師，建議政府進一步提升他們的相關技能，令學校走在數碼革命的前沿。^[22]

根據教育局最新在2016年草擬的資訊科技教育策略，資訊素養作為學習目標在於資訊運用、創造意念，和避免錯誤運用資訊的缺德行為。^[23]放眼未來，兒童的數碼教養該如何完善，值得着墨更多。

1 「成立兒童事務委員會公眾參與」。取自勞工及福利局網站：http://www.lwb.gov.hk/childrencommission_public_engagement/index_c.html ，最後更新日期2017年12月5日。
2 「『使用互聯網及電子屏幕產品對健康的影響諮詢小組』報告」，衞生署，2014年7月，第16頁。
3 包括電視、電腦、智能電話、遊戲機和平板電腦。
4 「港大研究發現香港兒童過度使用電子產品及體適能遜於其他地方」。取自香港大學李嘉誠醫學院網站：https://www.med.hku.hk/tc/news/press/hku-studies-reveal-hong-kong-children-overuse-digital-devices-and-have-inferior-physical-fitness，最後更新日期2017年10月26日。
5 「該讓孩子擁有手機嗎──Pokémon GO給家長的開學題」。取自智經研究中心網站：http://www.bauhinia.org/index.php/zh-HK/analyses/486，最後更新日期2016年8月24日。
6 Wilson Rothman, "Want to Spy on Your Children? Call It Monitoring... and Get Their Blessing," The Wall Street Journal, August 30, 2017, https://www.wsj.com/articles/want-to-spy-on-your-children-call-it-monitoringand-get-their-blessing-1504114131.
7 同6。
8 "Growing up with the internet," House of Lords of the United Kingdom, March 2017, pp.3 and 11.
9 同8，第3頁。
10 同8，第7頁。
11 同8，第7頁。
12 同8，第66頁。
13 同8，第25頁。
14 同8，第71頁。
15 同8，第15頁和第16頁。
16 同8，第6頁。
17 同8，第94頁和第95頁。
18 同8，第94頁和第95頁。
19 同2，第17頁。
20 同2，第17頁。
21 同8，第71頁。
22 同8，第8頁。
23 「香港學生資訊素養2016（初稿）」。取自教育局網站：http://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/Information-Literacy/IL20161116C.pdf，最後更新日期2016年11月16日。